La fascinante aventura de aprender- . Natalia Ponce de León

1. NINGÚN ESTUDIANTE  PUEDE SER INVISIBLE A LOS OJOS DEL DOCENTE El aula es como la orquesta, un conjunto de instrumentos dónde cada uno es una pieza imprescindible para lograr una melodía  armónica. Los hay graves, agudos, de viento, de cuerda. Los hay imperceptibles, pero aún así, su ausencia impediría la magia de la sinfonía. Cada estudiante brilla con luz propia dentro del aula.                                     2. CADA UNO A SU TIEMPO El aprender es una fascinante aventura que genera rutas diferentes, acorde a quien las transite. Lo que puede implicar dificultad para ti, quizás no lo implique para mí. Lo que puede implicar tiempos veloces para ti, pueden implicar tiempos menos apuraditos para mi. 3. DETRÁS DE CADA ESTUDIANTE SE TEJEN VARIADAS HISTORIAS No resulta sencillo develar el acertijo q...

Es una escuela sin cuadernos y sin tizas. Es una escuela sin túnicas ni guardapolvos. Es una escuela gigante, repleta de imaginación, con ganas e ilusiones que asoman por todas las ventanitas.  Es una escuela donde sin consultar, entran y salen preguntas, aparecen silencios, y corretean respuestas con inmensas pinceladas de corazón. Es la escuela del día, de la noche, de las siestitas. Es la escuela de ahora, de ayer y de mañana. Es la escuela de casa, la de mamá y papá. La que no cierra. Es la CASA ESCUELA, donde somos aprendices de maestros y maestros de aprendices. Donde nos caemos y nos levantamos, donde cocinamos aprendizajes, y lavamos incomprensiones con suavizantes hogareños. Donde crecemos, en la “burbuja/escuela”, que nos cuida en pandemia, nos regala abrazo real, y nos enseña de abrazo virtual.  Donde recibimos caricias de aprendizajes, cachetitos de confianza y abrazos de  “tú podés” Mi escuela tiene una particularidad: siendo la escuela más chiquita, es la es...

Estas fueron las palabras de Susana, la mamá de Guille al salir de la tercer escuela que le habían recomendado para su pequeña hija de 8 años: “la tercera no podrá ser la vencida”  Susana, llegó al Centro Educativo minutos antes que la estruendosa campana sonara. Campana que marca el inicio de una nueva jornada de clases, de una nueva posibilidad…….., para algunos?, para todos? Fue recibida por la Directora de la Centro Educativo, directora  con aspecto de _no mamá_. Directora con un discurso que evidenciaba su excelente memoria secuencial, donde cada palabra  precedía a la siguiente sin posibilidad de movimiento. Discurso cerrado, discurso estático, discurso que calzaba perfectamente para el formato predeterminado de alumno.  “¿Ud es la mamá de una niña de 8 años, que quiere formar parte de este centro, verdad?”, planteaba con una voz monocorde la  directora de la escuela.  Ya había pasado más de un cuarto de hora, y  continuaba describiendo las marav...

De chiquita escuchaba esa expresión y me imaginaba aulas pequeñas con sillas apretadas y pizarrón de tiza. También pensaba en aulas luminosas, en edificios grandes y con muchos alumnos. Escuelas modernas, escuelas antiguas. Lejos de casa, cerca de casa.  “Eso era para mí la escuela diversa”  Porque lo que sucedía en su interior, en mi aula era un PRIVILEGIO. Todos iguales, todos distintos En la  adolescencia escuchaba esa expresión y me imaginaba el aula con el profe canchero, amigo de todos, que no exigía y sin llegar a contactarnos con el libro de texto pasábamos de grado. Otra posibilidad era la del aula del terror, con profe de negro y bigote prominente, dónde el único sonido era su tosca voz, y su desplazarse por el aula para comprobar tareas domiciliarias. “Esa era para mí la escuela diversa” Porque lo que sucedía en su interior, en mi aula era un PRIVILEGIO. Todos iguales , todos diferentes. ¿Por qué ahora, casi con voz entrecortada nos referimos al aula diversa?...

 “Las 3 E” Educando desde las Emociones y el Encuentro  Aún recuerdo aquella tardecita en el arenero, poquito días faltaban para mi cumple, y todavía me daban los dedos de las manos para celebrar mi historia vital. Entre medias, arena y championes llegaba el momento de atar cordones. Algo dubitativa, comencé el tercer intento de mi autodesafío. Mami, sin mediar palabra pero diciendo todo con sus ojos fijos en mi, me reafirmó, me empoderó....., y sin recordar si el cordón largo se dibujaba por la izquierda, mientras el deflecado circunvalaba la moña, mis championes ya estaban prontos para salir a recorrer el mundo. Así fue, lo logré. Desde ese diálogo no diálogo con mami, pero con una fuerza emocionantemente  poderosa para el “tú podes”, yo pude. No es así que se EDUCA, desde la EMOCIÓN y el ENCUENTRO? No toda emoción se encuentra direccionada hacia el deseo aprendiente No toda emoción se encuentra direccionada hacia el deseo enseñante. Es allí, en esa d...

Desde la educación: la otra cara de la Pandemia ¿Es posible aprender en estos tiempos algo que valga la pena? Desde el caos, el orden pide permiso para asomar.  Desde la incertidumbre, la certidumbre arrebata para ganar espacio. Desde la escuela física cerrada, surgen manojos de llaves que abren nuevas escuelas arrastrando los tesoros que en ellas han quedado atrapados. No se trata de invalidar lo preexistente, sino de validar los motores para el rediseño, y la oportunidad para repensar. ¿Es posible rearmar nuevos puzzles programáticos, con estratégicas fichas para construir nuevas trayectorias pedagógicas? La pandemia nos robó tiempos a los docentes, los que reconvertiremos en magníficos tiempos para parar, pensar y reflexionar. Tiempos robados, serán tiempos conquistados Tiempos ausentes, serán tiempos presentes Tiempos de corridas programáticas, serán fascinantes caminatas con paradas de afianzamiento de contenidos, con saberes transversales.  Paradas q...

..., y en este retorno a la escuela presencial, qué pondremos en nuestras mochilas? ..., y en este retorno qué encontraremos? Nos recibirán corazones latiendo rapidito, caritas escapándose de los barbijos en un incesante “sonreír, hablar y preguntar”, pícaras miradas entramando historias de pasado y presente, besos y abrazos de los escapados y sin permiso, de los disfrutables y apuraditos. Preguntas que entran y salen de las escuelas. Llegan y se van, repreguntando nuevas preguntas, las que sin respuesta certera se reformulan en un devenir constante y perdurable:  Cómo?, Quienes? Cuántos? Es posible? Está permitido? Hasta cuándo? Niños, adolescentes, jóvenes y educadores vamos emprendiendo la vuelta a la presencialidad.  En este viaje de vuelta, nos preparamos el recorrido, diseñamos trayectoria, seleccionamos que llevar. No podemos viajar con mochilas muy cargadas, que nos agoten e impidan disfrutar de nuestra aventura, pero tampoco de peso ligero. Nada puede f...

SE CERRARON LAS PUERTAS FÍSICAS DE LOS CENTROS EDUCATIVOS..., Y LOS ESTUDIANTES??                      Tienen voz en esta pandemia? ...., y sin encontrar el momento de encuentro presencial con ellos, para contar,narrar y explicar; se cerró la puerta física de la escuela. Con ella se cerraron los abrazos, las cómplices miradas, las sonrisas que dicen, y abren diálogos para el lunes.  Todo cerrar, implica un abrir... Se abrió la incertidumbre inmediata, con su infinita trama de interrogantes. Se abrió el miedo a lo desconocido. Se abrió la incomprensión frente a algunos aprendizajes, sin aula y sin pizarra. Se abrió la soledad aprendiente, al no encontrar el sacapuntas y la regla en el banco de mi compañero. Se abrió la escuela en casa, y con ella nuevos diseños, nuevos actores, nuevos contratos pedagógicos, nuevos formatos de evaluación, nuevos encuentros. Nuevos golpecitos llegan a la ...

..., y si EVALUAMOS qué EVALUAR? Se entrecruzan en las redes, se disputan en chats de madres y padres, se intercambian entre colegas educadores, se preguntan con pícaras y cómplices miradas entre los estudiantes.....                   “van a calificar?, qué van a evaluar?, tiene sentido en tiempos coronados por la incertidumbre la evaluación?, para qué pensar en notas desde la virtualidad?”                                SI ENTENDEMOS A LA EVALUACIÓN ........                                               ...

Siguen corriendo; ya no de liceo en liceo, ni de escuela en escuela sino de Crea a Zoom, de su ser docente a su ser papá/mamá, de la corrección de la tarea, a la planificación de una nueva unidad, sin dejar de acompañar a ese pequeño jovencito que está dando sus primeros pasos por secundaria, cuando aún resuena la voz del director recordando de una nueva coordinación docente, y el grupo de Wapp de segundo “A “ sigue esperando mis respuestas. Trabajando en el adentro y en el afuera. Reboleando tareas, y percibiendo lentamente cómo van subiendo a la “sala de espera” infinidad de deberes que aguardan ser corregidos. Aún sin conciliar el sueño, cuando la incondicional alarma se reporta para anunciar que el día ya está comenzando, y con él un sinfín de golpecitos que llegan a mi puerta docente. Una vez leí, o escuché o quizás imaginé, que en toda trayectoria “aprendiseñante”, las subidas triunfan ante las bajadas, las grietas alojan rinconcitos para construir esperanzas, y es posible re...

Es una de las interrogantes que habitualmente resuena en el “itinerario”del educador. En estos tiempos de “DES/ENCUENTROS” con nuestros estudiantes, se hace imprescindible volver a acuñar esa interrogante y adosarla a nuestras planificaciones, y a nuestras trayectorias virtuales. Ya no tenemos ese rostro dentro del aula que comunica inseguridad aprendiente, Ya no tenemos esa mágica frase que siempre nos invita a rebobinar: “no entendí” Yo no tenemos la posibilidad de poner en la cancha ese sexto sentido docente, que con una panorámica mirada del aula, contactamos con esas sensaciones a flor de piel, de....” el, ella, nosotros” no está/no estamos consignando. Los invito a seguir buscando en esa valiosa caja de herramientas que todo docente tiene. Los invito a desempolvar recursos que quizás en el aula presencial no eran recursos cotidianos.  Pongámosela juego estrategias, ideas, inventos, experimentos, etc para seguir resignificando la fascinante aventura de aprender. L...

Para seguir aprendiendo y resignificando la fascinante aventura de ser educadores 

En estos tiempos de tanta información vinculada con la EDUCACIÓN A DISTANCIA, les propongo una actividad para intercambiar, reflexionar, y seguir aprendiendo juntos. En e siguiente crucigrama sugiero interrogantes, a partir de cada concepto. Los invito a formular nuevas preguntas, cuyas respuestas generen nuevas interrogantes. Se trata de preguntar, responder y preguntar..... Esta cuarentena me “invitó” a arrimarme a las redes, práctica a la que no soy habitué. Los invito a retwittear para amplificar nuestro desafío EVALUAR ¿Qué y cómo evaluar en tiempos de “des/encuentros “?, ¿evaluar contenidos, habilidades, competencias?, ¿generar pactos de evaluación en el espacio que se genera “ENTRE” docentes y estudiantes? APRENDICES ¿Es posible contactar con el aprendiz docente, en estos tiempos en que la incertidumbre es de las constantes presenciales más significativas?, ¿el concepto aprendiseñante, podría incorporarse a nuestra figura docente? CALIFICAR ¿Es oportuno el concept...

Por qué escribir y compartir en las redes? Simplemente para PENSAR con otros y construir respuestas que generen nuevas preguntas, en estos tiempos coronados por la INCERTIDUMBRE. Si estas cortitas líneas abriesen alguna ventanita y ayudaran a mantener vivo el deseo de rediseñar, repensar y reinventar nuestro proceso “aprendiseñante”, adquiere significado el estar abriendo este espacio. Como educadora, y apasionada de la construcción de aventuras pedagógicas, y del trabajo en equipo, sigo de cerca este desafío que “llegó y no sabemos hasta cuándo”, pasando en un suspiro de la presencialidad a la virtualidad.        La escuela en casa, conectados pero sin encuentros La escuela en casa, solos pero juntos                                       La escuela en...